Имидж преподавателя высшей школы


Уважаемые коллеги!

 На базе учебно-методического центра Минздрава России с 18 по 23 января 2016 г. был проведен курс повышения квалификации профессорско-преподавательского состава медицинских вузов по программе «Траектория формирования имиджа преподавателя высшей школы» (с18 по 23 января 2016 г., Москва).

Организатором проведения этого курса выступил Ставропольский государственный медицинский университет.

 Имидж – это целенаправленно формируемый образ в глазах окружающих. Для преподавателя высшей школы управление своим имиджем – важный аспект профессиональной деятельности. Выстраивание имиджа должно соответствовать целям профессиональной деятельности и личным целям преподавателя, способствовать эффективному взаимодействию со студентами, коллегами и администрацией, профессиональному и личностному росту, уважению окружающих и самоуважению.

 На этой странице выложены презентации лекций, прочитанных в рамках курса повышения квалификации «Траектория формирования имиджа преподавателя высшей школы». Помимо темы имиджа в презентациях также рассмотрен целый ряд вопросов, касающихся психологический аспектов работы преподавателя, а также методики преподавания.

 Далее – аннотации размещенных презентаций. Надеемся, что этот материал окажется полезным и будет использован преподавателями СПХФА.

 С уважением,

Е.О. Трофимова, профессор кафедры экономики и управления

И.Д. Иванова, ассистент кафедры управления и организации фармации

 

 1. Теоретические основы имиджа преподавателя высшей школы

Мария Ивановна Плугина, д.п.н., профессор, зав.каф.педагогики,психологии и спец.дисциплин ГБОУ ВПО СтГМУ

Автор раскрывает понятие имиджа на разных этапах развития человеческого общества. Показывает, в какой период имидж превратился в сознательно регулируемый процесс, а также рассказывает о современных исследованиях проблемы имиджа (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология). Автор знакомит с исследованиями понятия имиджа и образа в отечественной психологии, дает современное представление об имидже и его структуре в науке "Имиджелогия" (есть и такая наука!).

 2. Акмеология личности и деятельности преподавателя

Мария Ивановна Плугина, д.п.н., профессор, зав.каф.педагогики, психологии и спец.дисциплин ГБОУ ВПО СтГМУ

 В презентации показана актуальность научной проблемы личности в контексте деятельности преподавателя высшей школы, ее связь с целями и задачами, которые решаются сегодня в системе высшего образования, в профессиональном педагогическом сообществе. Автор рассматривает концепции и подходы в изучении личности профессионала, а также сущностное содержание деятельности преподавателя в акмеологии.

 3. Условия формирования имиджа преподавателя высшей школы

Мария Ивановна Плугина, д.п.н., профессор, зав.каф.педагогики,психологии и спец.дисциплин ГБОУ ВПО СтГМУ

 Автор рассказывает о предпосылках возникновения и формирования имиджа человека, о том, какие функции у имиджа и к каким результатам приводит реализация этих функций. Раскрывает содержание и особенности формирования имиджа, а также дает представление о критериях его оценки. Для лучшего понимания сущности  имиджа преподавателя высшей школы автором даны определения таких понятий, как профессиональный престиж и статус. Особое внимание уделено влиянию коммуникативной функции на формирование имиджа преподавателя и направленность его личности. Автор предлагает алгоритм изучения имиджа преподавателя, варианты модели индивидуального имиджа преподавателя, а также пути и способы его формирования.

 4. Деловой стиль одежды

Мария Ивановна Плугина, д.п.н., профессор,зав.каф.педагогики,психологии и спец.дисциплин ГБОУ ВПО СтГМУ

 В презентации дана историческая справка по вопросу одежды делового стиля, определение дресс-кода. Раскрыто содержание современного понятия «деловой стиль одежды». Рекомендации даны и для мужчин, и для женщин.

 5. Психолого-педагогические аспекты формирования имиджа преподавателя медицинского вуза

Молчанов А.С., профессор, зав. каф. педагогики и психологии Московского государственного медико-стоматологического университета им. А.И.Евдокимова

 В презентации рассмотрен комплекс вербальных и невербальных коммуникаций, влияющих на формирование имиджа. Проанализированы критерии, по которым оцениваются коммуникации, коммуникативные барьеры. Определяются направления развития коммуникативных навыков педагогов медицинских вузов.

 6. Конфликт как критическая ситуация  профессиональной коммуникации

Яковлевой Натальи Валентиновны, канд. психол. наук, доцента, зав. кафедрой общей психологии с курсом педагогики ГБОУ ВПО РязГМУ Минздрава РФ

 Конфликт рассматривается как форма профессиональной коммуникации педагога высшей школы. В связи с этим конфликтологическая компетентность (= форма психологической устойчивости личности, способность действующего лица осуществлять в процессе конфликта деятельность, направленную на минимизацию деструктивных форм) квалифицируется как важная часть профессионализма преподавателя высшей школы. Рассмотрены основы теории конфликта. Представлен тест на определение стиля конфликтного поведения (вместе с ключом к теступу). Полезный и в теоретическом, и практическом плане материал.

 7. Психолого–педагогические основы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов студентов в рамках учебной дисциплины

Соколова Ирина Юрьевна, к.п.н., доц. каф. педагогики, психологии и специальных дисциплин ГБОУ ВПО СтГМУ

 Презентация посвящена проблеме разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута студента в рамках учебной дисциплины в соответствии с его интересами, потребностями, возможностями, жизненными установками. Предлагается использовать для этого разноуровневые формы самостоятельной работы студентов, интерактивные технологии обучения и формы контроля. Презентация интересна предлагаемым «технологическим» решением задачи индивидуального подхода к обучению студентов.

 8. Современные подходы организации самостоятельной работы студентов на основе компетентностного подхода

Соколова Ирина Юрьевна, к.п.н., доц. каф. педагогики, психологии и специальных дисциплин ГБОУ ВПО СтГМУ

 В презентации дана характеристика различных форм самостоятельной работы студентов, объединенных в несколько классификационных групп (типов): репродуктивная, реконструктивная, эвристическая, исследовательская самостоятельная работа. Рассмотрены нетрадиционные формы проведения итогового контроля, при этом особое внимание уделено портфолио. Презентация представляет интерес с точки зрения обзора возможных вариантов самостоятельной работы студентов, которые могут быть использованы в разрабатываемых программах обучения.  

 9. Интерактивные технологии активизации познавательной деятельности студентов

Соколова Ирина Юрьевна, к.п.н., доц. каф. педагогики, психологии и специальных дисциплин ГБОУ ВПО СтГМУ

Представлен обзор инновационных психолого – педагогических технологий (ИППТ), используемых в процессе обучения. Выделяются следующие группы технологий: коммуникативно-диалоговые, проблемно-поисковые, имитационно-игровые, рефлексивные, арт-технологии. Презентация полезна с точки зрения общего представления об арсенале и направлениях использования ИППТ.

 10. Педагогическая компетентность преподавателя медицинского вуза

Алексеев М.В., доцент кафедры психологии и технологий педагогической деятельности Московского государственного медико-стоматологического университета им. А.И.Евдокимова

 Автор рассматривает комплекс аспектов понятия педагогической компетентности и фокусирует свое внимание на методической компетентности (в области способов формирования знаний и умений учащихся). Дает обзор сложившихся теоретических представлений о содержании понятия методики обучения, таксономии учебных целей. Рассматривает проблему соотношения понятий методики обучения и образовательных технологий. Подробно останавливается на образовательных технологиях. В отличие от педагогических приемов, где важен аффективный элемент, формализовать и воспроизвести который очень сложно, образовательные технологии могут быть с успехом освоены и внедрены в учебный процесс (т.е. «трансфер технологий»). С теоретической точки зрения презентация представляет несомненный интерес.

 11. Характер личности

Старостенкова Татьяна Анатольевна, к.п.н., доц. каф. Медицинской педагогики и философии ГБОУ ДПО Российской медицинской академии последипломного образования Минздрава России

Рассмотрены теоретические аспекты определения характера как одного из свойств личности. Кратко изложена типология характеров в рамках концепции акцентуированных личностей Карла Леонгарда. Дан ключ к тесту Леонгарда - Шмишека.

 

Ċ
Елена Олеговна Трофимова,
2 мар. 2016 г., 10:44
Ċ
Елена Олеговна Трофимова,
2 мар. 2016 г., 10:48
Ċ
Елена Олеговна Трофимова,
2 мар. 2016 г., 10:48
Ċ
Елена Олеговна Трофимова,
2 мар. 2016 г., 10:44
Ċ
Елена Олеговна Трофимова,
2 мар. 2016 г., 10:44
Ċ
Елена Олеговна Трофимова,
2 мар. 2016 г., 10:44
Ċ
Елена Олеговна Трофимова,
2 мар. 2016 г., 10:45
Ċ
Елена Олеговна Трофимова,
2 мар. 2016 г., 10:45
Ċ
Елена Олеговна Трофимова,
2 мар. 2016 г., 10:45
Ċ
Елена Олеговна Трофимова,
2 мар. 2016 г., 10:45
Ċ
Елена Олеговна Трофимова,
2 мар. 2016 г., 10:45
Comments